Stichting ADHDplus

[rebecca]

PERSBERICHT t.a.v. redactie Onderwijs

Rozenburg, 21 januari 2005

LEERKRACHTEN GECONFRONTEERD MET 40.000 ADHD-KINDEREN

ADHD op de basisschool is tot nu toe een structureel onderschat probleem. Leerkrachten lopen op hun tenen en ADHD-kinderen komen op school vaak in een sociaal isolement terecht. Van circa 15.000 klassen worden de leerprestaties van de klas negatief beïnvloed, omdat er een ADHD-kind in de klas zit. Dit blijkt uit onderzoek van TNS NIPO, uitgevoerd in opdracht van de Stichting “O jee ADHD!”.

Leerkrachten in het basisonderwijs worden in hun klas geconfronteerd met meer dan 40.000 kinderen met ADHD. De kans dat een leerkracht er een aantal keren tijdens zijn loopbaan mee te maken krijgt, is dan ook zeer groot.

ADHD op de basisschool is een niet te onderschatten probleem. Heeft een leerkracht een ADHD-kind in zijn klas, dan wordt het voor alle betrokkenen vaak een moeilijk jaar. ADHD-kinderen komen op school vaak in een sociaal isolement terecht: ze krijgen weinig of geen vriendjes of vriendinnetjes of de vriendschap is van korte duur.

ADHD-kinderen hebben veel extra aandacht van de leerkracht nodig. De leerkrachten zelf geven aan dat deze extra aandacht ten koste gaat van de leerprestaties van de hele klas. Bij een gemiddelde klassengrootte van circa 20 leerlingen betekent dit dat jaarlijks de leerprestaties van 15.000 klassen negatief worden beïnvloed.

Veel ADHD-kinderen beseffen zeer goed dat ze anders zijn dan andere kinderen. Dit leidt soms tot schaamtegevoelens, hetzij omdat andere kinderen ervan weten dat ze ADHD hebben, hetzij omdat andere kinderen merken dat ze regelmatig medicijnen nodig hebben.

Een aantal resultaten uit het TNS NIPO onderzoek:

• Het overgrote deel van de leerkrachten (81%) heeft in de afgelopen vijf jaar ervaring met ADHD-kinderen in de klas. In het speciaal onderwijs is dit in nog grotere mate (91%).
  
• Ongeveer een kwart van de leerkrachten heeft dit lopende schooljaar één of meer ADHD-kinderen in de klas. In het speciaal onderwijs ligt dit veel hoger: 57% van de leerkrachten in het speciaal onderwijs heeft leerlingen met ADHD.
  
• Ruim tweederde van de leerkrachten (71%) beschouwt het hebben van een ADHD-kind in de klas als een door de Nederlandse samenleving onderschat probleem.

ADHD kinderen beïnvloeden de leerprestaties van de gehele klas.

• Ruim de helft van de leerkrachten ( 53%) vindt dat het gedrag van een ADHD-kind een nadelig effect heeft op de lessen in de klas.
  
• Tweederde van de leerkrachten (65%) vindt dat een ADHD-kind een grote stoorzender is voor de andere kinderen in de klas.
  
• Veel leerkrachten geven duidelijk aan dat een ADHD-kind in de klas een extra belasting is: een grote meerderheid (80%) geeft aan dat een ADHD-kind extra veel tijd kost. Hierdoor is het zeer begrijpelijk dat bijna de helft van de leerkrachten aangeeft dat men op een gegeven moment in de klas op zijn tenen moet gaan lopen.
  
• Belangrijk is dat – wanneer een kind zich ergens voor schaamt – dit volgens de leerkrachten vaak effect heeft op het zelfvertrouwen (86%). Dit heeft een negatief effect op de leerprestaties (50%).
  
• Ruim 80% van de leerkrachten ervaart dat ADHD-kinderen in een sociaal isolement terecht kunnen komen.
  
• 71% van de leerkrachten wil nascholing over ADHD hebben.
  

_________________
de een rolt het leven door........... en ik........ ik stuiter!!!!!!!!!!!!!!